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让学生多读两年书,探讨中高职“3+2”模式的有效衔接

   中国教育在线    2018-09-27

  中国教育在线讯 9月26日,一场关于中高职贯通联合人才培养模式探讨的座谈会在重庆旅游职业学院举行,会议围绕“3+2”教育教学改革模式,对中高职课程衔接、中高职院校对口帮扶、师资力量及实训基地衔接等内容进行交流与探讨。除学院相关领导外,会议还邀请了大足职教、石柱职教、彭水职教、酉阳职教、万盛职教、黔江职教等中职学校参加。

交流会现场(一)

交流会现场(二)

  多读两年书,让学生享受更好的教育

重庆旅游职业学院院长谈建成在会上发言

  重庆旅游职业学院院长谈建成在会上多次提到,让学生们多读两年书,让更多渝东南地区的老百姓子女能继续接受教育,是每一个奋战在教育战线人士的心愿。教育不是一件易事,采取什么样的教育方式将会对一个人的生活乃至整个家庭产生重要影响,他表示,高职院校要积极主动作为,踏踏实实办好职业教育,中高职院校要落实好“3+2”办学模式,搭建好中高职的立交桥。

  3种模式,满足中职学生的教育需求

重庆旅游职业学院副院长龚节兵发言

  中高职衔接培养人才是构建现代职业教育体系的重要内容。近年来,职教中心招生现象供不应求,不缺生源的同时,也伴随着就业质量下降、专业与岗位不匹配、薪资水平低等一系列问题,如何有效地解决这一系列问题,龚节兵副院长提出对中高职贯通人才培养模式的3种形式:“2+2+1”(两年中职教育,两年高职学教育,一年实习);“3+2”(三年中职教育,两年高职教育);近年来,专升本掀起了教育领域的热潮,而另一种采取两年中职教育,两年高职教育,两年本科教育的“2+2+2”模式,也必然深受学生欢迎。

  中高职贯通,人才培养形成合力

大足职教中心校长徐其镁发言

  大足职教中心校长徐其镁表达了与重旅合作的期待,三年的中职教育,只是学生年龄增长和身体素质提高的一个阶段,而与社会需求匹配度还远远不够,从中职到高职是一个持续性的深入性学习的过程,他希望与重旅合作,依靠重旅的资源,加强交流沟通,互帮互助,实现中职和高职的双赢,同时把握好产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂的文化“三进”模式。

  彭水职教中心校长助理黄玮关于“3+2”培养模式也深有感触,她提出由高职院校集中组织对中职教师进行全面的培训尤为重要,安排高职高年级学生深入中职,做中职学生的沟通人与联系人,或可派出专业团队协助中职院校开展学生教育和管理工作,此外,中高职之间进行团队交流,拉近距离,增进沟通,统一思想认识和教学培养要求。

重庆旅游职业学院副院长张持平发言

  职业教育在技术型人才培养上发挥的作用越来越重要,为什么要实行“3+2”办学模式,以哪个专业牵头进行“3+2”办学模式,与哪所学校合作促成“3+2”办学模式成为会议探讨的重点。职业教育应该将及时向社会输送实用型人才作为教育最根本的目的,人才培养方案的高度统一,是高职院校首要思考的问题,同时还要在办学过程中要吸取经验,建立起联合培养办学模式的长效机制。

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